幼儿园中班谈话活动下雨以后教案

幼儿园中班谈话活动下雨以后教案（通用8篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班谈话活动下雨以后教案，欢迎阅读与收藏。

　　活动目标：

　　1.能针对故事《今天又下雨啦》里的不同人物进行观点采择，站在别人的角度，从他人角度看待问题;

　　2.能够表达自己的意见和看法以及和他人大胆地交流;

　　3.喜欢雨天，对生活中自己不喜欢的事物能多一些包容和理解。

　　经验准备：

　　从初春开始，幼儿便注意春雨的特征，对春雨有一定的了解，也有自己的感受;很熟悉图画书《今天又下雨啦》，对人物特征与性格有一定的认识。

　　物质准备：

　　绘本封面图、动物头饰(故事里的小鸭、小猪、小花猫、公牛)、公牛生气的三页绘本图片

　　活动重点：

　　幼儿能表达自己的意见和看法，并且和其他幼儿或者老师大胆交流。

　　活动难点：

　　幼儿能去自我中心化，站在别人的角度去看待问题。

　　活动过程：

　　一、出示绘本封面引出话题

　　1.小朋友，前几天我们阅读了绘本《今天又下雨啦》，请看绘本封面，故事发生在什么天气呀?

　　2.图画上的动物们喜欢雨天吗?你怎么看出来的?

　　小结：小动物们刚开始的时候都不喜欢下雨，因为下雨他们就不能出去玩，只能呆在家里。图画上他们的表情都是不开心、郁闷的。

　　二、自选头饰，相互讨论，剖析小动物们内心的想法

　　1.请你选择一个故事里你最喜欢的动物头饰，现在你就变成他了。你和你周围的'小朋友说一说，如果你是他(小鸭子、小猪、小花猫、公牛)，你喜欢雨天吗?为什么?

　　2.请各个动物上台来说说自己为什么喜欢或者不喜欢雨天，理由是什么。

　　小结：(此小结根据幼儿谈论的情况而定)比如，小鸭子喜欢雨天，因为小鸭子喜欢游泳，喜欢水;小猪说他喜欢雨天，因为小猪长得胖胖的，很怕热，下雨天气会很凉爽，雨很温柔……或者小花猫说他不喜欢雨天，因为下雨会弄得到处湿漉漉的，打湿了毛会不舒服，还不能出去玩……(这里一定要根据幼儿的谈话来总结，帮助幼儿采择观点。教师可以引导孩子从各动物生理特点进行分析。)

　　三、出示公牛三次生气的图片，讨论公牛生气的原因以及解决方法

　　1.公牛三次生气脸分别变成了什么颜色?——蓝色、橘色、红色。

　　说明公牛越来越生气，最后暴怒了。

　　2.公牛每次为什么生气，三次生气的程度相同吗?你怎么看出来的?越来越生气的原因是什么?(可能是在外玩耍的动物越来越多，声音越来越大，且一次又一次吵到他，所以他生气了，也可能是其他。以幼儿讨论为准，言之有理即可。)

　　3.讨论解决方案：小朋友们分成四个小组，每组分别扮演一种角色，小鸭组、小猪组、小花猫组分别讨论怎么做才能让公牛不生气(比如小声一点，走远一点玩或者邀请他一起玩等等)。公牛组讨论我怎么才能不生气(比如尝试听听音乐，欣赏下雨或者加入他们一起游戏等等)。

　　四、表演：公牛别生气了

　　请小鸭、小猪、小花猫和公牛组的成员上台来合作表演，他们用什么方法让公牛不生气，公牛做出相应的回应。

　　五、集体讨论，春雨带来的美丽与烦恼

　　1.现在你喜欢春雨吗?为什么?

　　2.我们能不能尝试喜欢自己原来不喜欢的事物，具体怎么做?

　　六、活动延伸

　　和爸爸妈妈走进春雨，在春雨里做游戏，感受春雨的美好。

　　一、教学要求

　　1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　二、教材说明

　　这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

　　实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学

　　让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

　　本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

　　（1）“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

　　（2）“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

　　（3）“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

　　2、写字教学

　　（1）“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；

　　（2）“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；

　　（3）“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；

　　（4）“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

　　（三）词句教学

　　教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

　　学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

　　第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

　　（四）朗读指导　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的`句子。一般可采用以下三种指导方法。

　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

　　（五）练习提示　　第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

　　第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

　　（六）扩展活动

　　课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

　　（七）教学时间

　　教学本课可用

　　【教学目标】

　　1、 认识坡、割等12个生字，会写吧、吗等6个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

　　3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　【教学过程】

　　一、 直接导入

　　1、今天，老师带来了三个新伙伴(点击课件)，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。

　　2、这是为什么呢?

　　3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

　　二、初读感知，做到读准读通

　　1、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的.字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

　　2、查朗读情况：

　　⑴ 四个语气词：

　　吗 吧 呀 呢

　　指名读──说说你发现了什么?

　　齐读。

　　⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：

　　先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么?

　　小结：

　　这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

　　⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：

　　用坡，山坡的坡这种形式认认它们。

　　三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节

　　1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节：

　　先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

　　2、正确的基础上指导学生有感情朗读：

　　具体指导如下：

　　⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作?

　　自由朗读，并圈出表示动作的词语。

　　⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

　　⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：

　　你们有什么感觉?

　　⑷ 此时，再朗读这一节!

　　四、教学第二、三两节

　　1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么?

　　(同时打出课件)

　　2、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

　　燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

　　3、学生字喊：

　　⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。

　　⑵ 请你对小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫(板书)叫喊。

　　⑷ 指导读好这句话：

　　指名喊一喊──小组读──齐读。

　　4、师生对话：

　　我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗?请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

　　5、男同学，听明白了吗?指名再读燕子的回答。

　　(如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了)

　　6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

　　7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

　　8、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗?

　　(板书)

　　9、小结：

　　大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

　　10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。

　　11、燕子低飞，大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢?

　　12、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：

　　因为要下雨了，所以空气很潮湿。

　　因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

　　因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

　　因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

　　13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

　　14、你能把燕子的话背下来吗?

　　同桌试背。

　　15、指名背诵──齐背。

　　五、教学四～六节

　　1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗?你怎么知道?

　　请接着往下读，用了 把这个句子划出来。

　　2、学习疑问句：

　　是要下雨了吗?

　　(有点儿相信，又有点儿不相信))

　　3、比较朗读，体会不同的语气：

　　是要下雨了。

　　4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢?

　　(放录音)

　　5、同桌分角色朗读5、6两节。

　　6、同桌朗读展示并评价。

　　7、男女生分角色朗读。

　　8、提炼：

　　因为要下雨了，所以( )。

　　六、教学第七节

　　1、小白兔，这回你们该相信了吧?

　　出示句子：

　　小白兔连忙往家跑。

　　⑴ 指名读句。

　　⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的?

　　2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

　　3、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。

　　(语言的流畅性与表达的体态)

　　4、 齐读第七节。

　　5、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗?

　　七、教学第八、九两节

　　1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。

　　2、导读：

　　轰隆隆与哗，哗，哗。

　　3、它们的气象预报可真准啊!小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀?

　　4、孩子，还有很多呢?只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

　　5、分角色朗读全文。

　　八、总结巩固

　　1、全班分角色朗读1～6节：

　　一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

　　2、指认生字：

　　指认游戏，按以下句式进行：

　　对，对，对，就是___________________。

　　错，错，错，不是___________________。

　　3、这些生字宝宝可排几队?

　　潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

　　4、书写吗和吧：

　　先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

　　5、指导书写另四个生字：

　　虫、往、得、很

　　独体字虫的书写注意点是：

　　平撇

　　比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

　　活动目标：

　　1、练习画圆形和长直线，线条头尾相结。

　　2、感受雨中雨滴与水塘相映成趣的美丽画面。

　　材料准备：

　　金色笔搭配彩色纸;银色笔搭配16开黑色印泥纸

　　活动过程：

　　一、探讨引入师：下雨啦， 雨点儿滴答滴答。下雨的时候你们都会看到什么呀?幼儿积极探讨。

　　教师总结：下雨的景色真是很美丽啊，水塘泛起一圈圈圆晕，雨滴像珍珠连成了线。一起来把美丽的景色画下来吧。

　　二、幼儿作画

　　1、跟画水塘的`圆晕师：用圈画圆晕，小门关关牢。先画小圈，再画大圈，一层层圈圈，不碰到。

　　2、画雨师：用长长的线来画出雨水 。 线条尽量画得长。胆子大一点，把画面都画满。

　　三、作品展示幼儿一一展示自己的作品，一起来欣赏雨中的美景吧。

　　活动目标

　　1、幼儿能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周围的环境会发生怎样的变化。

　　2、幼儿能在享受雨水带来的欢乐，能爱小伙伴，乐于帮助小伙伴。

　　3、幼儿能在下雨时学会怎样正确避雨，怎样减轻或者避免雨水带来的不便。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　教学重点、难点

　　雨水的形成原因对幼儿来说过于深奥。因为被家长保护的太好，很多幼儿对雨的类型，大小等特性了解甚少。

　　活动准备

　　脸盆一个废旧注射器两只水杯一个小浇水喷壶教学挂图(下雨前动物带来的征兆)雨伞一把雨衣一个

　　活动过程

　　开始环节：谜语引出话题，激发幼儿的兴趣

　　基本环节：

　　1、出示道具，注射器，小喷壶，水杯以及脸盆，请几名幼儿上来分别利用他们制造小雨，中雨暴雨的状态及效果，让幼儿感受其大小，形状，声音以及触感的不同。

　　2、幼儿在感受到雨水的神奇时，提问让幼儿思考雨是从哪儿来的，怎么来的?(教师详解，利用图花花的方式具体讲解)

　　3、让幼儿思考雨水给我们的生活带来了哪些不便之处，哪些益处。(幼儿本办法大胆发散思维，提出种种可能)

　　4、幼儿在了解雨水带来的不便之后，继续思考如何保护自己受雨淋，怎样尽自己的力量减少雨水带来的不便，利用雨水的便利。怎样看出小动物带给我们下雨的警示。

　　5、引导幼儿学会如何正确打伞以及穿雨衣。

　　结束环节：教师总结整节课的教学重点，与幼儿进行互动共同回忆重点。

　　延伸环节：引导幼儿在图画纸上画出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者画出自己打伞，爸爸妈妈穿雨衣等等与雨相关的事物，进一步巩固幼儿对雨水的认知。

　　活动目标：

　　1、了解自然界万物都少不了雨。

　　2、了解水形态的不断变化。

　　3、知道雨水会给我们带来哪些好处。

　　4、懂得雨水形成的奥秘。

　　活动准备：

　　1、透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50-60℃热水(确保实验的安全性)、吸水布、温度计1个、A3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。

　　2、故事《小雨点旅行记》动画片。

　　3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。

　　活动过程：

　　一、谈论：雨中出门的感受(5’)

　　1、说一说：各自喜欢或不喜欢下雨天的`理由。

　　师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗?喜欢或者不喜欢的理由是什么?(3-4位幼儿回答)

　　(喜欢：天气变得凉爽、空气清新;不喜欢：出行不方便、空气潮湿阴冷。)

　　追问：雨天可以做哪些事情?(1-2位幼儿回答)(室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。)

　　2、思考：雨水会给我们带来哪些好处?(3-4位幼儿回答)

　　追问：为什么人们会说春雨贵如油(就是春天下的雨就像油一样宝贵)?(1-2位幼儿回答)

　　(春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。另外，春雨下得少。)

　　小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴;雨水使空气清新，连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。

　　二、实验：雨从哪里来(15’)

　　1、猜测(2’)(1-2位幼儿回答)

　　师：既然雨水是这么重要，小朋友们，你们知道雨水是从哪里来的吗?(幼：水蒸气升到空中后变成云，云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。)

　　2、实验验证(10’)

　　师：我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘吧!

　　教师操作：(考虑到实验的安全性，全部过程由教师操作。)

　　第一步：教师将热水倒进杯子里，让幼儿观察上升的水蒸气。并拿出玻璃纸和玻璃板，让幼儿先看，再触摸，感受两个都是透明的，并且玻璃板比玻璃纸的温度低。

　　第二步：先用玻璃纸盖住杯口1分钟，让幼儿观察玻璃纸上发生的现象(水雾，实际是很多微小的水珠形成的，在显微镜下就看得清楚)。

　　师：你们看这一块不透明的地方是不是很像云彩啊!

　　第三步：再改用玻璃板盖住杯口2分钟，让幼儿观察玻璃板上发生的现象(小水珠，并且慢慢变大，如果时间够长会看到水珠最后会掉下去)。

　　提问：为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠，而玻璃板上会形成大水珠?

　　(水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都凝结成小水珠。但由于玻璃纸上的温度高，玻璃板上的温度低，小水珠只有遇到冷的东西时才会凝结成大水珠。)

　　3、解释实验，思考雨的形成过程(3’)

　　实验记录：教师边解释边在展示板上画图。我们开始把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水，使海水经过太阳光加热变成水蒸气，水蒸气会往上升，碰到玻璃纸后就变成很小的水珠，这些水珠就像云朵一样。因为玻璃纸的温度也是比较高的，杯子里面的水珠就不会再变大了。只有当我们换成玻璃板后，玻璃板的温度很低，小水珠就会变成大水珠，最后就变成雨点落下来了。

　　小结：雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气，升入天空温度降低就变成云朵，云朵遇到冷空气又凝结成雨点落下来。

　　三、欣赏故事《小雨点旅行记》(10’)

　　1、欣赏多媒体故亊《小雨点旅行记》(7’)

　　导语：小朋友们，你们在看的过程中要注意，小雨点在旅行途中都遇到了哪些“亲戚”?

　　2、从投影片“小雨点的亲戚”里，为小雨点找“亲戚”。(3’)

　　提问：请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”?(集体回答)

　　追问：说说你们的理由。为什么浪花(表哥)、冰雹(表弟)、雪花(表姐)和小雨点是“亲戚”?(因为它们都是水变的)

　　小结：水有不同的形态：气体、液体和固体，还有不同的样子：水珠、雪花、冰雹。

　　思考：小雨点的其他“亲戚”(云、雾、霜、露珠等)(1-2位幼儿回答)

　　(结束前可以把玻璃板拿起来，让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程，就像下雨一样。)

　　活动延伸：

　　请小朋友们回家以后跟爸爸妈妈一起寻找小雨点的其他“亲戚”。然后写在记录本上明天带给老师看。

　　教学目标：

　　感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法，并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点：带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表现出对下雨的心理感受。

　　教学难点：

　　用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。

　　教学用具：

　　不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具：彩笔或油画棒。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入新课

　　师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？

　　生：下雨的声音。

　　三、讲授新课

　　1、下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？生：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨；

　　2、雨的用途师：谁能来说说下雨的作用？生：可以灌溉庄稼；可以净化空气；可以给地球洗澡；雨后有彩虹；有时候也会带来可怕的洪水；

　　3、雨带来的变化师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的；

　　4、雨的不同种类师：雨也有不同的`性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……师：用你的声音模仿一下不同的雨声？生：沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——

　　5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。

　　6、拿着自己的雨伞到室外去，直接观察一下下雨的情景。（此环节可根据具体情况进行删减，或有意识的选择下小雨的天气上此课）教师引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

　　7、回教室交流感受。小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？师：喜欢下雨，为什么？说出你的理由。不喜欢下雨，又为什么？说出你的理由。（教师参与到学生小组讨论中去）小结：（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。

　　8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨？（学生到黑板上来画和教师示范）

　　四、学生作业

　　你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画材料，运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。

　　五、总结：指出优缺点，表扬优秀学生。

　　一、教材分析

　　《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。

　　二、教学目标

　　为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养

　　1、知识与技能

　　正确认读本课十一个生字，会写八个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。

　　3、情感、态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

　　三、教学重难点

　　1、正确认读本课十一个生字，会写八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、感受雨的.趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。

　　四、课前准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：预习课文

　　教学过程：

　　依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐，设计了以下教学流程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、上节课我们初读了21课《下雨啦》，今天继续学习，板书课题。

　　2、小雨点带来了生字朋友，复习生字。

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、教师配乐朗读课文。学生思考：这篇课文主要讲了什么?

　　(这篇课文主要讲了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子们的欢乐。)

　　2、学习一、二自然段

　　(1)课件出示雨前天气的图片，让学生观察，并用描述雨前的天气特征。(灰蒙蒙、阴沉沉等)

　　(2)课件出示书中描写雨前天气的句子，重点体会“躲”字，指导朗读。

　　(3)雨前，小动物们都在干什么呢?学生自由朗读第二自然段。

　　(4)理解“交头接耳”，指导学生朗读蚂蚁的悄悄话。

　　(5)让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说什么?小鱼跳出水面，又会对谁说什么?

　　蚂蚁：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!

　　燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!

　　小鱼：________，________!_______，_______!

　　(6)总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁搬家这都是快要下雨的征兆，小动物们都在兴奋的等待着雨的到来。

　　3、学习3、4自然段

　　(1)不一会儿，下雨啦，雨中的景色是什么样的呢?请学生读3、4自然段，边读边体会。

　　(2)学生自由读文后，全班交流感受。

　　(3)学生感受到雨景很美，朗读描写雨景美丽的词语和句子，教师指导朗读。

　　(4)学生感受到雨由小到大的变化，并抓住“滴答”“银线”“汇集成小溪”这些重点词语进行体会。

　　(5)师生配合朗读课文，感悟雨中的美景。

　　4、学习第五自然段

　　(1)一群快乐的孩子跑入雨中，尽情的享受雨的乐趣呢!读第五自然段。

　　(2)雨中的孩子快乐吗?从哪可以体会出孩子的快乐?

　　(3)想象一组雨中的情景，用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　5、全班配乐齐读课文，感受雨的美，雨的趣。

　　三、总结课文，升华情感

　　在雨中，细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起舞蹈，和小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去清爽人们的心情。这样的雨，这样的街，这样的孩子们构成了一幅最美的画面!

　　教学反思

　　《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。

　　我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意;把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣;把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。

　　此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。

　　读，是学习语文的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。

　　一、教材分析

　　《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

　　二、学生分析：

　　作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。

　　三、教学目标

　　知识与技能

　　1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。

　　过程与方法目标

　　1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。

　　2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。

　　3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

　　四、教学重难点

　　通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。

　　五、教学过程

　　(一)课前活动

　　课件出示 21 课二类字：

　　蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集

　　流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋

　　师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。

　　(学生读词)

　　师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢?

　　(课件出示：天气预报图标)

　　师：同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标)

　　师：你们的知识可真丰富，都认对了!

　　【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。

　　(二)谈话导入

　　师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢?

　　(学生自由回答)

　　师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文， 21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手， 和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。

　　(三)文本解析

　　1、教师范读，整体感知课文。

　　(1 ) 师：同学们，先来听老师读读课文好吗?边听边思考，这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)

　　【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意

　　( 2 )组织交流：这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书：雨前、雨中)

　　2、细读前两自然段，感受雨前情景。

　　( 1 )师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样?(教师板书：画出乌云)是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了?

　　生：太阳公公躲起来了。

　　师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉?

　　生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。

　　(课件出示：第一自然段)

　　师：那你能把有趣的感觉读出来吗?

　　(你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。)

　　( 2 )师：是啊!天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。

　　生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。

　　师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢?

　　A. 燕子：出示图片

　　师：我们先来说说燕子吧。

　　生：燕子掠过树梢。

　　师：那怎样才是掠过呢?(飞得低，轻轻擦过)

　　B ：小鱼：出示图片

　　生：鱼儿跳出水面。

　　师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢?

　　生：小鱼要呼吸氧气。

　　C ：蚂蚁：出示图片

　　师：小蚂蚁有什么表现?

　　生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

　　师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗?

　　(鼓励学生用动作表达)

　　师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样?

　　生：小蚂蚁一定很着急。

　　师：你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)

　　( 3 )背诵技巧指导：

　　师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。

　　(学生试背，指名背诵)

　　师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。

　　【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。

　　3、个性品读，感受雨之美。(三、四自然段)

　　( 1 )师：说话间，小雨点就落下来了，你听 …… (雨声)自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。

　　( 2 )组织交流：

　　A、不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

　　①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?

　　②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

　　播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。

　　③师：小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?

　　B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。

　　师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?

　　师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?

　　C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。

　　师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)

　　师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢?

　　D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。

　　①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗?出示课件问：你的心情怎么样?

　　②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么?

　　( 3 )是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗?

　　(指名读三、四自然段)

　　【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。

　　4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。

　　( 1 )这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 ……

　　(播放视频、指名读第五自然段)

　　( 2 )同学们，雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?

　　(指导朗读：读出孩子们的'快乐、自由)

　　( 3 )这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗?

　　【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。

　　5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。

　　师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!

　　(师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

　　【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。

　　(四)联系生活，拓展阅读。

　　师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗?其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗?

　　(生自由回答)

　　师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》。

　　(五)课后作业：

　　1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。

　　2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。

　　【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础，养成一个好的阅读习惯。

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